15天游峰的扫路人

15天游峰的扫路人

教学目标：

1、能有感情的朗读课文。

2、理解文中主要的词语。

3、从具体的语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

教学重点和难点：

体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

教具准备：课件

教学过程：

一、诵读颁奖词，真情引入。
　　师：是的,感动中国年度人物的故事感动着我们，他们的高尚人格魅力感染着我们。

导入：同学们，昨天我们跟随作者章武先生一起去游览了武夷山第一险峰——天游峰，认识了一位普普通通的老人，一个貌不惊人的扫路人，。他的事迹、他的言语同样深深打动着我们。今天这节课，我们继续走进课文，深入了解这位——读课题。
二、新授
　　1、师：课文从外貌、语言、动作、神态等方面描写了天游峰的扫路人。现在请大家打开书，用笔划出有关老人外貌描写的句子。
　　2、交流：

文章几处写到了老人的外貌（两处）第一处谁来读读看：

他给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？

还有一处谁来读读？你又觉得这是一位怎样的老人？（理解：炯炯有神）（有精神、身体好、简朴）（如：精神焕发、老当益壮等）
　　能把你体会融入到朗读中去吗？

三、抓住语言，体味感动。
　　师：都说“语言有温度，词语知冷暖”。老人他那朴实无华的语言，令人感动不已。现在让我们再次走进课文，仔仔细细品一品老人的语言，与作者一起真真切切地感动一回。
　　师：有声地朗读有利于与文中人物交流，无声地默读有利于思考。

出示自学要求：请大家默读课文，静静地思考，细细地品味，用笔在语言文字的空白处写下你的感动。
　　师：文中有几处老人的语言描写？相信大家一定收获了不少感动。谁来说说你的收获。
　　 “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。从这段话中，我觉得老人很乐观。他一天扫一个来回，多么辛苦，而他却说不累，说得轻轻松松，自在悠闲。
　　师：你真会倾听，达到了听话听音的境界了！老人到底累不累呢？
　　生：我认为老人累，是因为天游峰很高、很险。
　　师：能读读有关的语句吗？
　　 （1）“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。这句话写出了天游峰很高很险。”
　　师：这是一个比喻句。作者把什么比作什么？
　　生：作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。
　　生：“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”这句话中的“终于”、“好不得意”也能反映出天游峰很高很险。
　　师：火眼金睛，你们真会读书。能读出天游峰的高与险吗？
　　师：天游峰这么高，这么险，能够爬上去心里怎能不得意？
　　（2）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
　　师：哪些词语具体写出了天游峰的高与险？
　　生：“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。
　　师：你不仅会读书，而且会思考。你能读出天游峰的高与险吗？
　　（学生练读。）
　　师：谁来读读？
　　（指名读）
　　师：听了你的朗读，我们仿佛身临其境。游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人累不累？
　　生：累，非常累。
　　师：请大家都来读读这一节，体会一下老人的辛苦。
　　（学生练读）
　　师：你能读出老人工作的艰辛吗？（指名读）
　　师：读书不仅要读语言文字，还要读标点符号。这节中有一个省略号，你能读懂它吗？
　　生：我从省略号中读出了老人扫路的辛苦。
　　生：我读出了老人扫路的时间长。
　　生：我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年--------老人几十年如一日地扫着天游峰的高耸入云的石阶。他太了不起了！
　　师：你们同样了不起！老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受。
　　（学生再读第七节）
　　师：请大家齐读这一节。
　　（学生齐读）
　　师：听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不可思议了！他的工作太艰辛了！
　　师：面对这样艰辛的工作，老人是怎样说的？
　　（学生齐读第六节）
　　（投影出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。）
　　老人的工作这么辛苦，他却说不累，这与实际情况不矛盾吗？
　这矛盾的话语说明了什么？
　　生：（恍然大悟），说明他不怕辛苦，把扫路当成乐趣。
　　师：这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！
　　师：请大家读读这一节，读出老人的乐观。
　　（学生练读，指名读）
　　
　　师：老人的第二段话也一样令人感动，谁来读一读。能说说你读后的感受吗。
　　 “按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且花鸟作伴，我能舍得走吗？”从这句话中我体会到这位老人是一位热爱大山、热爱山中生活的人。
　　师：他舍不得走的原因是什么？
　　生：因为这里的山好、水好、空气好。
　　生：在这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，谁不留恋？
　　生：我觉得他吃的、喝的，都是大山给予的，他舍不得走，他要回报大山，要守住大山。
　　生：他热爱大山，热爱自己的工作，要继续扫石阶。
　　师：我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀。
　　（学生读书）
　　看第三句话：（投影出示：30年后，我照样请您喝茶！）
　　师：从这短短的10个字中你可以看出老人是怎样的一个人？
　　生：他是位自信、豁达开朗的老人。他相信自己能再活30年。
　　（板书：豁达开朗）
　　师：请大家齐读这句话，读出老人的自信。引读“说罢。老人……”

师：为什么这笑声能一直伴随作者到住地呢？
　　生：笑声留在作者心里
　　生：一直伴随我一生
　　生：一直回荡在我的心中
　　师：老人的乐观、自信、豁达开朗感动了作者，让作者永远记在了心里。请大家再读读老人的话语，
　　师：大家读得很投入，很精彩。他是一位平凡的老人，一位普通的扫路人。但他的乐观、自信、豁达开朗却感动了我们。同学们，在人生道路上有雨有风，只要我们拥有乐观、自信、豁达开朗，相信一切都会变得从容。记住：我们乐观，阳光在前！
　　师：让我们齐读这句话，并把它记在心里。
　　　四、书写真真切切的感动。
　　师：假如这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你乐意接受这项任务吗？（乐意）从你们响亮的回答声中，老师听出了你们的自信。颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人。
　　（学生写颁奖词，两分钟后交流）
　　师：有的同学已经举起了自信的小手。谁来读你写的颁奖词。
　　生：一位豁达开朗、自信、乐观的老人，在深山扫路几十年，与花鸟做伴，与大山为邻。他的出现，让垃圾望而生畏；他的付出，令游客啧啧赞叹。天游峰因为有他而骄傲；游客们因为有他而舒畅。他——天游峰的扫路人！
　　生：一位平凡的老人，一份平凡的工作，他为了天游峰的环境整洁，付出了青春，付出了天伦之乐，付出了……也许很多人不知道他的名字，但他乐于付出的精神感动了你我，他那乐观、自信的生活态度震撼了你我。天游峰的扫路人——你不平凡！
　　生：他曾在天游峰的石阶上走了不知多少遍；他手中的扫帚不知摆动了多少回；他曾自信地大笑过不知多少次……扫帚在汗的海洋中挥动，石阶在扫帚地摆动中整洁。山峰赞美他，石阶吟颂他，丛林歌唱他，我们永远记住他——天游峰的扫路人！
　　生：平凡的一生，平凡的岗位，一个又一个365天里，你总是在用扫帚谱写你乐观的态度，雕刻你自信的精神。你热爱生活，生活也热爱你！
　　生：你自信而又乐观，你的灵魂里刻满大山的一颦一笑，骨子中回荡着大山的温和与坚定。扫声悠悠，是扫路人在为大山生灵奏响的赞歌；风吹鸟鸣，那是大山在赞叹他坚持不懈的精神。您值得我们尊敬！